信任、責(zé)任新員工融入成都印象拓展課程
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陳龍
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拓展訓(xùn)練
————認(rèn)證資質(zhì)————
- 個(gè)人未認(rèn)證
- 企業(yè)未認(rèn)證
- 微信未認(rèn)證
- 手機(jī)已認(rèn)證
線上溝通
與商家溝通核實(shí)商家資質(zhì)
線下服務(wù)
核實(shí)商家身份所有交流確保留有證據(jù)
服務(wù)售后
有保障期的服務(wù)請(qǐng)與商家確定保障實(shí)效
信任、責(zé)任新員工融入成都印象拓展課程
一個(gè)完整的新員工培訓(xùn)應(yīng)包含三個(gè)方面的層次，第一層次是與工作相關(guān)的內(nèi)容如職位描述、績(jī)效期望等，第二層面則是與工作小組有關(guān)的內(nèi)容，而第三層次則是與組織有關(guān)的內(nèi)容。
課程背景
情景領(lǐng)導(dǎo)力研究中心的研究表明：?jiǎn)T工的績(jī)效 （Performance） 由能力 （Competence） 和意愿 （commitment） 構(gòu)成。員工剛剛加入組織到成長(zhǎng)為明星員工需要經(jīng)歷四個(gè)階段。其中能力的發(fā)展比較穩(wěn)定（經(jīng)歷低 一些中等到高高）然而意愿的發(fā)展卻遠(yuǎn)非如此，而是經(jīng)歷由高（第一階段）突然到低（第二階段），再至變量（即不定，第三階段），再回到高（第四階段）的曲折變化過(guò)程。如果在第三階段變量（意愿）較低時(shí)，該員工自動(dòng)或被動(dòng)流失的可能性將極高，則無(wú)法到達(dá)第四階段；反之當(dāng)該變量值較高時(shí)，則員工將進(jìn) 入第四階段，成為高績(jī)效員工。
印象新人融入課程秉承體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈理念，通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)表、反思、總結(jié)、應(yīng)用，激發(fā)新人的潛能，完成心態(tài)的轉(zhuǎn)變。該課程結(jié)合國(guó)際上對(duì)于新人融入的心理學(xué)和組織行為學(xué)研究成果，在印象四年體驗(yàn)式培訓(xùn)豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)新人初入職的四個(gè)階段、四個(gè)導(dǎo)向，將供職于企業(yè)期間模擬為一段職業(yè)旅程，與員工、企業(yè)共同面對(duì)問(wèn)題、尋找解決途徑。
課程對(duì)象
新晉員工
課程目標(biāo)
使新人更快的融入隊(duì)伍，感受企業(yè)文化，并創(chuàng)造價(jià)值；
完成從院校人到公司人的轉(zhuǎn)變，關(guān)注公司需求、進(jìn)入工作角色，產(chǎn)生工作績(jī)效；
多方位地考察新人；
加強(qiáng)新人之間的彼此了解和溝通，培養(yǎng)隊(duì)伍精神；
幫助新人加深對(duì)企業(yè)文化的理解和公司理念的認(rèn)同，加快融入企業(yè)文化過(guò)程；
幫助新人認(rèn)同企業(yè)目標(biāo)，建立歸屬感，明確努力方向；
挖掘潛能，培養(yǎng)新人積極向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)；
磨練員工意志，加強(qiáng)紀(jì)律性；
培養(yǎng)新人創(chuàng)造性思維，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出
信任之站
潛能之戰(zhàn)
協(xié)作之戰(zhàn)
勤奮之戰(zhàn)
責(zé)任之站
2）確認(rèn)收貨前請(qǐng)仔細(xì)核驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量，避免出現(xiàn)以次充好的情況。
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